案例：

小班下学期，幼儿正在玩建构游戏，教室里有六张来子，每张来子上都放有两筐彩色的雪花片和一个搭好的雪花片作品，有花、圆球、圆环、花、鸭子等，各不相同，来边的栅柜上还贴有雪花片作品的图示。教师让幼儿自选座位，进行搭建。不一会儿，只见来上、地上、椅子上到处可以看到雪花片。教师不停地提醒幼儿：

“把地上的雪花片拾起来。”“仔细看样子。”“颜色看清楚，不要乱搭。”除了一两名幼儿在低头努力照教师的要求接插外，其他幼儿几乎没有听见教师的提醒，继续做自己的事：有的一片一片连接着，做成一根长棍，两个男孩一人一根，对打着：有的一片一片金起来又推倒：有的干脆一把抓起雪花片，“哗”撒了一地；有的说搭了房子，一会又改说搭了电视机.

请分析上述案例中幼儿建构游戏的特点，并提出指导建议。

请举例说明成人如何为幼儿选择玩具

幼儿在建构之前有明确的目的，问幼儿要建构什么，他们会说“我要建立交析。表明幼儿处于（ ）

• A、无表证的操作阶段
• B、简单表征阶段
• C、非建构行为阶段
• D、复杂表征阶段